化老师赵音午第节课教里回荡，像午蝉鸣，
带着让昏昏欲节奏。“所以，酸常数Ka计算，
键于……”漓第N次神，尖留摊记本。化方程式旁边，
刚刚半句：“夜泊秦淮酒”，墨迹还没干透。就，个音又响起。
“选C。”清冽，平稳，没任何犹豫。像实验里烧杯碰撞脆响。漓尖顿，
“秦”字戳个愤点。抬起。教角区——第排靠位置，
个男正放随举起。午阳穿过玻璃，侧投淡轮廓。
穿着熨帖衬衫，袖卷到臂，截干净腕。尹笙。
个级都名字。理科班传，老师“解题清奇”典范，
以及——漓认定——全级最显摆。“很好，尹笙同解释得很清楚。
”赵老师推推镜，“此题圆满”欣慰，“酸常数计算，
确实只C选项符。”教里响起阵微、照宣叹息。种“吧，
又”集默契。漓抿抿唇，着自己记本半句旁边化题。
化算差，但每次都考儿。而尹笙，好像从需考。装。
里盖个章。课铃响起，漓记本，面点像颗倔痣。
“漓漓，啊，卖部！”同林晓晓凑过，马尾辫晃晃，“芒果布丁。
”“先，收个。”漓，睛却自瞟向斜方。尹笙已经起，
正把化课本收包。作利落，没余。
同——理科班名活泼分子周浩正勾着肩膀着么，只微微点，
没么表。“哎，尹笙。”林晓晓顺着目过，压音，
“次化又满分。跟差距啊……”“么起。”漓站起，
把记本抱胸，“答题而已。”林晓晓眨眨：“漓姐，好像对特别见？
”“吗？”漓移线，“只惯种……刻刻都表现自己。
”话，尹笙正好从们经过。脚步似乎顿，很，
到漓怀疑自己错。但没回，径直教。
廊把子拉得很。漓顿顿，转。---教里，
文理科班级交错分布。漓文科班，尹笙理科班，教隔着个梯拐角。
但们名字，总被放起提起。考成绩，
漓公告栏遇到最遇到。榜单，文科榜首：漓，总分。
理科榜首：尹笙，总分。两个名字，像某种无对峙。“哇，又们俩！
”传周浩响亮音，“文理双雄啊！”漓回，
见周浩搭着尹笙肩膀挤过。尹笙今穿件，衬得皮肤更，
神还副淡淡模样。“恭啊，漓同。”周浩自熟打招呼，“文科第，
厉害！”“谢谢啦。”漓礼貌点，目却由自主落尹笙。也榜单，
眉微蹙，像分析么数据。“尹笙，次数又满分吧？”周浩捅捅。“嗯。
”尹笙应，线从榜单移，经漓对。刻，
漓见睛里闪过么——得，骄傲，而种……似于评估神。
好像个，而需解题。“。”尹笙对周浩，转。
漓站原，胸憋着股。“就样啦。”林晓晓何凑过，
，“理科班都，尹笙子里只公式定理，世故基本为零。
”“理由。”漓着个消失梯背，“基本礼貌总该。
”转，却瞥见公告栏玻璃反射里，自己表——眉紧皱，嘴唇抿成条线。
为么么？问自己，却没答案。---误球，
次碰撞滚到临界点。周午，图馆。阳镀层，照玻璃。
漓靠老位置，面摊着《国古代文史》。
为篇于唐宋比较论文资料，已经里泡两个。
杏叶始泛，悄然而至。起还，抱着摞，线些受阻。
到历史类架转角，迎面撞个。哗啦散落。“好。
”两同。漓抬，愣。尹笙站面，
里也抱着几本——《等数阶》《物理竞赛精讲》。镜滑到梁，
起竟然几分……狼狈。“没事。”蹲，始帮捡。漓也赶紧蹲。
狭过里，两距突然变得很。能闻到淡淡洗液，
混着点张息。“《宋鉴赏辞典》《唐代科举与文》……”尹笙捡起本，
名，音里带着丝易察兴，“相课题？
”漓愣：“么？”“猜。”把递，“些很集。
”指修，指节分。接过，漓指尖无碰到。很凉。“谢谢。
”迅速收回，站起。尹笙也站起，推推镜。瞬，
漓见镜片睛——象淡，而……专注。
像观察显微镜细胞样专注。“对苏轼辛弃疾比较研究兴趣？”突然问。
漓又愣：“么……”“记本句，‘夜泊秦淮酒’，
旁边标注杜牧与唐系。”尹笙平，“节课等，见。
”漓子嗡。见？还记得？种清羞恼还么緒涌。
“偷记？”音。尹笙似乎没料到么问，顿顿：“故。
只……字很，从能见。”个解释让漓更。“所以得很趣？
文科好好课，化课？”尹笙着，沉默几秒。几秒里，
图馆得能见处翻音。“没得趣。”终于，
“只得……字得很好。也。”话，语没任何起伏，
就像陈述个实验结论。但漓别——嘲讽，蔑，
而……纯粹陈述。突然该么。“该。”尹笙表，
“竞赛班始。”抱着自己，脚步依然利落。到转角，
忽然回：“对，句联，得以‘移栏杆’。
平仄境都适。”完，消失架。漓站原，怀里抱着，
子里回响着最句话。移栏杆……啧…对也研究？
到底个么样？---周午最节课，班主任宣布个消息。
“鉴于文理分科些同偏科严，级组决定试‘互助同’计划。
”王老师推推镜，着里名单，“理科优秀同文科优秀同配对，
互相补板。”教里响起片嚎。“吧——”“老师，科！
”“已经被数折磨得够惨……”王老师为所：“为提率。
名单已经排好，到名字同，周换座位。”漓里涌起祥预。“漓，
”王老师，顿，“尹笙。”仿佛止。漓见自己，咚，咚，
咚。“老师！”几乎条件反射举，“以申请换个吗？……得太适。
”王老师着：“为么适？文科第，尹笙理科第，正好互补。
”“……”“没。”王老师斩钉截，“级组决定。”课铃响，
但漓座位，没。林晓晓凑过，表复杂：“漓漓，还好吧？
”“好……！”漓吸，“点都好。”收拾包作很，
像把么砸碎。教，见尹笙站廊尽，正周浩话。
周浩拍着肩膀，笑得很，尹笙只微微点。似乎察到目，
尹笙转过。隔着廊，们线空相遇。次，漓没移目。
尹笙也没。几秒，朝点点，很，然转。漓握紧包带子。
周。等着瞧。---周末两，漓过得神宁。试图自己，没么。
就同吗？保持距，互打扰就好。
但里总由自主浮现图馆幕——尹笙蹲帮捡，镜滑到梁，
些名语。还句。移栏杆……甚至查，
现句古，更像自己对。周，妈妈端果，
见对着空作文本呆。“么？作业很难？”“。”漓叹，“妈，
如果个……完全个世界同，么办？”妈妈笑：“代，
么严‘个世界’？都孩子。”“。”漓，
“真。”没，咬苹果，很脆，很甜。但里苦。
---周太阳照常起。漓特到分钟，占据座位选择权。但当教，
愣。尹笙已经靠个位置——原本选位置。正本，
封面复杂数符号。晨洒，镀层边。侧依然没么表，
但垂睫毛很，颊投淡淡。见脚步，抬起。“。”。
个字，简单，直接。“……。”漓把包放靠过座位，作些僵。
两个之隔着条无形楚汉界。第节课语文，漓松——主。
果然，老师提问，流畅回答于《》物塑造问题，赢得赞许目。
，识瞥尹笙。正记本么，字迹得像印刷。仔细，
竟然……记录刚才点？“记个干嘛？”漓忍问。尹笙尖顿，
没抬：“用。”“么用？”终于转过：“需提语文成绩。
答题很清晰，值得习。”话，神坦荡得像讨论数题。
漓愣。……向习？个永第尹笙？课，林晓晓从排转过，
挤眉弄：“同么样？”“还。”漓含糊。“尹笙主跟老师申请，
跟起哦。”林晓晓压音。“么？”“真！周浩，
尹笙互助名单，专王老师，跟文科最同配对。
”漓子又嗡。向尹笙，正戴着，物理题，
似乎完全没注到们谈话。主申请？为么？---真正转折周化课。
又熟悉流程——赵老师提问题，教里片寂，都演算。
漓也稿着公式，但卡个转换环节。就，见边响起个音。
“应该用浓度商QcKsp比较。”尹笙。没举，而直接。
赵老师睛亮：“对！尹笙同，详细过程。”尹笙起，到板。
板样，、清晰、没任何余。完，放，回到座位。
个过程，没任何，包括漓。但漓注到——从始至终，
赵老师没问“谁”，而直接点尹笙名字。个突然击。
翻之课堂记，页页往回。每次记录“尹笙回答问题”，
面似乎都没“举”个环节。难……课铃响，叫准备赵老师。
“老师，个问题。”“嗯？漓同，。”“就……刚才题，
您为么直接叫尹笙？没举啊。赵老师愣，然笑：“哦，个啊。
尹笙孩子从主举。但每次都答案，所以习惯直接点——省嘛。
“从……举？”“啊。”赵老师收拾着教案，“过，
举为‘’回答问题，而已经‘’，没必举。挺逻辑，对吧？
”赵老师，留漓站教。阳从廊户斜射，埃柱里。
起自己之所腹诽——“又显摆”“又”“装么装”。原，从没。
只，然被叫到，然回答。就么简单。---回到座位，尹笙还題。
解题个习惯——用无识转，速度很，几乎清轨迹。
漓，吸。“尹笙。”转过，指尖：“嗯？”“对起。
”漓，音，但很清晰。尹笙睫毛颤：“么？”“之误。
”漓着睛，次，没躲闪，“以为总抢着回答问题，
为……表现自己。”尹笙沉默几秒。“没。”，“只老师问，就回答。
”“。”漓点，“赵老师告诉。”又阵沉默。
杏叶里作响。“为么申请跟起？”漓问个问题。
尹笙推推镜，个作让起……竟然点紧张。“因为文科成绩最好。
”，顿顿，“而且，作文……公告栏过。篇。
”漓起。期次征文比赛，《烟》得等奖，
被贴公告栏个。“？”“嗯。”尹笙点，“得很美。
过很描文字，样。”“里样？
”尹笙：“‘檐滴，像秒针’，
但面接‘而巷子处青板，记所匆匆脚步’。
把具象抽象、记忆联系起，很……妙。”“妙”个字，
语里种罕见度。漓突然现，尹笙睛其实很特别——纯粹，
而棕，线细微变化。“所以也文？”问。“。”尹笙，
“但擅表达。维更习惯逻辑结构。”翻记本，某页，
竟然用维导图分析首唐象结构。漓着严谨图形箭，忍笑。
“笑么？”尹笙问，神里丝解。“没么。”漓摇，笑却更，
“就得……果然很特别。”***又响，节课始。尹笙记本，
忽然：“图馆，，客套。字，确实很好。
”漓漏拍，终于到自己音。“谢谢。”，然补充，
“对句……也很好。”尹笙嘴角，似乎极微向弯。很暂，
但漓见。杏叶，又落片。，里打个旋，落台。
误解个瞬，没惊，没戏剧化解。只句歉，句解释，
个几乎见微笑。但些，已经始改变。就像里第片变叶子，
悄然无，却预示着个季节流转。漓翻化课本，现之卡题，
突然。拿起，始演算。旁，尹笙又始转，得让缭。
但次，漓得音刺。得，像某种独特节奏。属于个，
节奏。渐浓，期节奏始踩加速器。第次考座位调，
像投入面子，涟漪文科班理科班之悄然扩散。
漓尹笙“互助同”组，从始注目焦点，逐渐变成教角固定景。
真正系破冰，始于个绵绵周午。数课，函数图像专题。
漓盯着板复杂曲线，自己细胞正成片阵。讲台，
数老师正讲解综题，音显得遥。
“……所以里需用到导数几何义，求切点标，
再代入……”自己稿，面满凌图形公式，
但键几步么也连起。尖无识划着圈。“里错。
”旁传平音。漓抬，尹笙尖正点稿某处。
何已经自己习题，侧向本子。“导函数求导，
复函数部分漏链式法则。”音，恰好够见。漓题，
仔细对照公式，微微——确实基础错误。“还里，”尹笙尖移到步，
“代入标原函数点，但们需导函数该点值。
”讲解没余话，每个字都精准指向问题核。像术刀，干净利落。
漓按照提示计算，原本纠缠步骤突然清晰起。分钟，解正确答案。
“谢谢。”，音里掩饰如释负。尹笙点点，转回自己习题。
但没戴回。淅淅沥沥。从之，种微妙默契始。漓现，
尹笙解题虽然专注，但总留丝注力边。每当卡某理科题超过分钟，
就用敲面——很两，像某种号。然，等，
就把稿推过点，面已经好键步骤或提示。作为回报，
漓始理文科记精华。本淡活页本，
里面分别类收录语文答题模板、历史事件脉络图、政治题逻辑链。原本只自用，
但某个课，尹笙无瞥见，目留很久。“以借吗？”问，
语认真得像请求查阅实验资料。漓把本子推过。尹笙得极仔细，
指划过面，偶尔某个方顿，用铅个极问号。第，
带着问题讨论。“里，‘唐宋散文表达更趋向省’，
但韩愈《师》柳宗元《捕蛇者》都很社批判性。
‘省’‘社怀’之，界限里？”漓被问。从未从个角度考过。
个课，们分钟辩论，从文格谈到代背景，最谁也没谁。
但结束，尹笙睛亮得惊。“种角交叉很。”，
然自己记本记么。漓见，“文分析”分类，
建个子项：“逻辑矛盾与统性探究”。真……典型尹笙式归类。
---真正转折，旬运。漓报米，
纯粹被林晓晓磨泡拉凑数。比赛当，爽，操呐喊震欲聋。
站起线，着呼吸，突然群围见个熟悉。尹笙。
站理科班区域，但没同起，而独自靠栏杆边，里拿着本。
阳落，微微眯着，起周围喧闹氛围格格入。令枪响。
漓冲，米还勉能跟第梯队，但过弯，
肺部灼烧腿部酸起袭。咬着，线始模糊。最米，
台加油像隔着层传。就，见个音。“调呼吸，步幅加，
还秒节奏。”清晰，平稳，穿透所嘈杂。漓识照——呼吸，迈腿，
里默数。奇迹般，沉双腿节奏。超过个，又个。
冲过终点线，名次第。，但已经极限。漓扶着膝盖喘，
汗滴睛里，刺痛。递过瓶。抬，尹笙。“补充分，点。
”，同递过还条帕——纯棉，洗得很干净。
漓愣：“……么……”“步节奏问题。半程太，
半程肌肉乳酸堆积过度。”尹笙语像实验报告，
“最米需调呼吸频率步幅比例，然容易抽筋。”漓接过，，
清凉顺着喉咙滑。“……直？”“嗯。”尹笙点，“数据分析显示，
能分配以优化%以。”漓着认真表，突然笑。笑得呛，
咳嗽起。尹笙似乎些困惑：“错？”“没……”漓擦掉角理性泪，
“就得……真很像个形计算器。”尹笙沉默两秒。“夸奖吗？”“算吧。
”漓直起，把帕还，“谢谢。过个……还自己用吧，流太汗。
”尹笙接过，很自然放回袋，作没任何迟疑。刻，漓里么，
。---运周，漓现自己张A。
面绘图表——横轴步距，纵轴建议配速，
还详细呼吸节奏标注训练建议。字迹，数据严谨，
角个签名：尹笙。转。尹笙正预习物理，察到目，
抬起。“根据、比赛数据优化方案。”，“如果按照个训练，
次以提%成绩。”“专为？”漓问。
尹笙推推镜：“数据收集分析本就兴趣方向。案例……研究价值。
”“研究价值”，语无比正经。但漓见——尖，点点。很淡，
转瞬即逝。“……谢谢。”把张夹记本，“作为回报，
帮理份文言文专项吧。次错几个，都规律。
”尹笙睛亮：“好。”于，互助入阶段。
们始分享更——只习题记，还习惯、好、甚至秘密。
漓现尹笙其实甜，尤其种很老式奶糖，每次考难题含颗嘴里。
尹笙则漓作文必须用特定墨，而且稿定横线，
格子限制。们也始放留自习。
起初只偶然——某漓物理题通，尹笙留讲，讲就个。
变成默契：每周、放，教里渐渐，只剩们俩。
昏透过户，把课染成。尹笙讲题，
漓注到些细节——考用无识转，但当问题特别难，
，把端抵唇，眉微微蹙起。从未平见过表，
专注到乎脆。次，忍问：“也解题吗？
”尹笙从稿抬起，沉默几秒。“很。”，“周竞赛题，。
”“然呢？”“第刷突然。”尹笙，语里丝罕见无奈，
“所以现把难题记便签，贴洗镜子。”漓笑。尹笙着笑，
嘴角也微微扬起。很弧度，但真实。刻，昏正好落睛里。棕，
得像蜂蜜。---第次得猝及防。漓冒，
脚课，都擤涕。午自习，趴，
太阳穴疼。半半，碰碰臂。抬起，
盒未封冒药，杯冒着。尹笙站边，表依然平，
但眉微蹙。“医。剂量盒子。”，“刚打，烫。
”漓愣愣接过：“么……”“午打个喷嚏。”尹笙，
语里绪，“平均每分钟.个，超正常频率。而且音显音共振，
符冒特征。”漓着，子突然酸——因为冒，
还因为别么。“谢谢。”，拆药盒。尹笙回到座位，但没马始习。
拿，似乎查么，几分钟，递过张截图。“蜂蜜柠檬法。
资料显示对缓解冒症状效。”顿顿，“如果需，以……”“用。
”漓打断，笑，“已经很好。真。”尹笙点点，戴。但漓注到，
播放器没亮——根本没音。放，又起。漓没带伞，
站教犹豫。尹笙过，默默撑把伞。“吧。”。伞算，
两个并肩，肩膀偶尔碰到。漓能闻到淡淡洗液，
混着湿润息。沉默，但并尴尬。到，
漓妈妈已经等里。漓里，回朝尹笙挥。尹笙站伞，朝点点。
段，漓透过见，尹笙还站原，着方向。幕，
模糊成抹。“同？”妈妈问。“……嗯。
”“起个认真孩子。”漓没回答，只把贴冰凉。里某个方，
得像化糖。---末，组织次为期两社实践活，
郊区态农。分组，
漓尹笙很自然被分到起——毕竟们官方认证“互助组”。农很，
们任务负责片蔬菜园杂清理壤取样。田野空旷，
空湛。漓蹲菜畦边，笨拙分辨着杂菜苗。
尹笙则拿着记录本取样具，丝苟测量壤pH值湿度。“棵还菜？
”漓举着株植，愁眉苦。尹笙过，俯：“。叶片边缘细锯齿，
而菜叶片滑。”指拂过叶片，作很。漓着专注侧，
突然问：“以过农活吗？”“没。”尹笙直起，“但查资料。，
载本常见农作物杂图鉴。”果然格。漓笑：“尹笙，
事总么……准备充分吗？”尹笙：“信息以减确定性。
确定性带效率损失。”“但些事，需么效吧？”漓摘片叶，
指尖转，“比如……霞？”尹笙向。“比如，”漓继续，点，
“现个刻。们里，没习题，没考试，只……阳清理杂。
也挺好吗？”尹笙沉默儿。处传同们笑，吹过田野，
带青息。“嗯。”终于，音很，“挺好。”午，
们完成任务，田埂休息。夕阳，边泛起橘霞。漓掏，
拍照，却现量耗尽。“用吧。”尹笙递过自己。漓接过，
对着霞按。还，无瞥见相册——里面几乎全习资料照片，
但最几张，运步背，教自习侧，
还刚才蹲菜里样子。都抓拍，模糊，专业。但每张都。漓顿。
尹笙显然也识到，尖迅速泛起。接过，作些慌。
“……”罕见语塞，“些……数据采集部分。
用于观察分析……”“分析么？”漓问，音很。尹笙着，
镜片睛里复杂绪流转。处，霞正烧到最盛，把染成柔。
许久，：“分析……个文科如何理科环境保持最优状态。”很蹩脚理由。
但漓没拆穿。“分析结果吗？”问。“还。”尹笙转线，
向边，“能……需更观察。”“久？”尹笙没回答。但霞里，
指微微收紧。---从农回巴，同们都累得倒歪。
漓尹笙排。，灯渐次亮起，像辰。漓靠着户，
昏昏欲。个转弯，撞到玻璃。很。刻，
到只掌垫玻璃之。，稳定。睁，对尹笙线。
“样……撞疼。”，语些自然。漓没话，只闭睛。
次，没再躲。夜，灯斑掠过厢。
个掌柔隔绝，玻璃冰凉再传，只，尹笙干净息。
假装着，却能到指偶尔微，调位置。也能到，
自己，，清晰如鼓。真着。，已经到。
还靠着玻璃——或者，靠着尹笙掌。直没。漓抬起，
见还维持着个姿势，已经些僵。“到。”尹笙，自然收回，
活指。“……”漓些歉疚。“没事。”尹笙站起，背起包，
“血液循环正常，只微麻。”还用种术语。但漓见，
尖又。，夜幕已。同们各自散，漓尹笙最。
“今……”漓，却该么。“嗯。”尹笙应。
们到分岔——漓往，尹笙往。“……周见。”漓。“周见。
”尹笙点，却没马。灯，们子拉得很，几乎交叠起。“漓。
”尹笙突然叫名字。第次没加“同”字。漓拍。“嗯？
”尹笙着，嘴唇，似乎么。但最终，只推推镜。
“周末记得完成壤分析报告。周交。”“……。”“还，”尹笙补充，
音些，“冒药如果还症状，记得按。”完，转。漓站原，
着背消失夜里。初吹，带着寒。但里，
却像揣个炉。，漓记本：“渐线——无限靠，
但永相交。”“尹笙，如果们都曲线，么们渐线，某处，
终于相遇？”记本，正好。而另，尹笙，
对着里张霞照片很久。然，张照片建个文件夹。
文件夹名字：“研究课题：于漓切。”“研究期限：未。”点保，
。亮，照着两个无法入眠夜。寒捎期末预告，
种无形压力始廊里弥漫。漓最先注到尹笙变化。圈变，
转速度越越，甚至无识咬——个现习惯。更显，
戴频率增加，而且音量得很，隔着个座位都能到微鼓点。
“最……得好？”个周昏，教里只剩们俩，漓试探着问。
尹笙从物理竞赛真题集里抬起，神瞬茫然，像刚从很方浮。
“还好。”，但音里透着疲惫。漓见摊记本，满解题步骤，
但边缘空处，几个用力过猛划破面痕迹。平尹笙。
“竞赛班压力太？”问得更直接些。尹笙沉默几秒，摘镜，揉揉眉。
个作让起比平脆。“个省预选赛。”最终，
“次成绩……很。”“？”“直接系到自主招资格。”尹笙音很，
“父母……希望能国集训队。”漓第次提起。现，
“希望”个，语里没期待，只量。“自己希望呢？”问。
尹笙着，暮落睛里，棕里映着最。“。”，
诚实得让疼，“习惯达成别期望。候，分清些别，
些自己。”句话像块，投入漓里，漾层层波纹。
起自己父母——们总“选就好”，但每次语文考第，
们里骄傲么亮；而数成绩单分数，总换翼翼鼓励：“没系，
文科嘛。”原，们都见期望里泅渡。“吧。”漓突然站起，
“带个方。”尹笙疑惑。“个……没期望方。”---台锁着，
但漓备用钥匙藏里——消防栓面，用胶带粘着，
届姐留“遗产”。熟熟打锁，沉吱呀。
暮，台空旷无。几盆已枯植物角落里伫，栏杆锈迹斑斑。
但野阔得惊——以见个园，处灯正渐次亮起，更处，
际线融入幕。尹笙站，些迟疑。“违反规吗？
”“规没能台。”漓到栏杆边，转过，“只‘禁止攀爬危险区域’。