第2章
“今课表，”抬空划，面屏凭空浮现，面列着几字，“午基础科文通识，午实践课。环已经同步所信息，迷话以导航。”
跟边，穿过清晨廊。偶尔过，都穿着同样制，面容性，表平。
“陈泽，”问，“里……都好奇吗？昨个样子……”
“好奇种效绪反应，”平，脚步，“而且，根据《平等与尊条例》第章，对个理差异表现过度注礼貌为。”
“所以没盯着？”
“理论，”，“但况比较特殊。返祖现象园里很见，能些……术性注。”
“术性？”
“比如，”转过，“昨林老师已经提交申请，希望能定期记录理数据，用于古类研究。当然，需同。”
脚步顿。
“过帮拒绝，”陈泽继续，语依然平，“现处于失忆状态，理评估稳定，适参与研究。”
“……谢谢。”
“用谢。理判断。”
们敞教。昨差，流线型，面屏，陆陆续续，每个都就。
座位还陈泽旁边。面自亮起，显示今课程容。
“午好，同们。”
讲台现个——次个起岁，官比其清晰些，但依然性。穿着制，胸名牌着“教师李维”。
“今文通识课，们继续讨论第次科技革命社结构变迁。过始之……”李老师目扫过教，落，“们班位同，苏菀菀。苏同因为特殊况，暂失部分记忆，希望能帮助适应环境。”
几目投过。
平、性、礼貌目。
识挺直背，制绷紧。
“好，”尽量让音平稳，“苏菀菀，请照。”
几个同点点，数只平移线，向自己屏。
课程始。李老师屏调各种图表，讲述着“能源民主化识传伦理性别社形成”。完全懂，只能盯着面屏呆——已经自切换到翻译模式，但些概依然陌得像。
“座同能很难象，”李老师，“但第次科技革命，类社基于理性别系统性分平等。种平等持续数千，直到育技术基因编辑技术成熟，类逐渐摆脱理性别束缚……”
抬起。
屏显示着张古老图片——群穿着裙子女性穿着装男性，某个议里争吵。
“世纪初次政治议，”李老师，“以到，当社还严格区分性别角。女性承担育责任，男性承担社主劳。种分造成资源分配、权力结构、乃至文化表达巨平等……”
教里片。们认真着图片，表平，像某个遥、与自己无文遗迹。
而里，穿着连制，里正流着些“平等”经血。
“苏同。”
猛回神。李老师正着。
“作为返祖现象个，对个话题么受？”问，“当然，如果回答，以过。”
全教目又集过。
次，到些目里些——恶，纯粹好奇，术性好奇。
“……”吸，“只得，些历史里，们也努力活。种……平等里，寻自己幸福。”
李老师微微挑眉，似乎对个回答些。
“很好角，”点，“历史用评判，而用理解。么，苏同，如果方便话，以请分享，作为个保留着完女性理特征个，对‘性别’个概么直观受吗？”
教里更。
陈泽侧过，睛里闪过丝么，很又恢复平。
攥紧藏面。
百，因为个女孩，被父母求“让着弟弟”。
百，因为个女孩，被男友当成无附属品。
百，因为个“返祖”女孩，个教里，被群没性别问：对性别么受？
“……”
音点哑。清清嗓子。
“得，”，抬起，着李老师，也着教里些性面孔，“性别只部分。就像，棕。……里个谁。”
完。教里几秒。
然，李老师个笑容。
“得很好，”，“也现代社核理——只载，识才本质。谢谢，苏同。”
转向屏，继续讲课。
松，掌全汗。
陈泽递过张巾——，张自吸收液膜。接过，擦擦。
“得很好。”，音只能见。
转。正着屏，侧线条教线清晰而平。
“谢谢。”。
“用谢，”，“只陈述事实。”
课程继续。努力跟些陌概，但像塞满棉。腹又始隐隐作痛，悄悄把按肚子。
“舒？”陈泽问，睛依然着屏。
“点。”
从制袋里摸个圆片，递。
“贴腹，舒缓作用。”
圆片半透，贴到制自吸附，始散量。疼痛真减。
“……”
“标准医疗用品，”简单，“每个都随带些。”
着平侧，突然起周浩。以痛经，消息，么回，么回句“”。
而个认识到未，递个科技宝宝，还“用谢”。
子点酸。
赶紧，假装认真屏。
屏，李老师正展示张图片——未全景，流，梭空优雅弧线，们，每个都穿着相似装，着相似性面容。
“个更加平等、更加效社，”李老师，“类终于摆脱理束缚，以纯粹以智慧识定义自己。”
盯着张图片。
么美，么先，么……划。
而里，个。
课铃响——，种柔音。们收拾，陆续教。
“节实践课，”陈泽站起，“号实训。能吗？”
“能。”也站起，腹圆片还散着量。
教，个同到面。
（？）着棕，官柔，睛褐。
“苏同，”个同，音很，“叫林溪。刚才言……很启性。如果，讨论些古类社问题。历史研究组。”
“好、好啊。”点。
林溪点点，个微笑，然转。
“历史研究组里比较活跃术团，”陈泽，“们对古文很兴趣。如果愿，以加入们活。对记忆恢复能帮助。”
“嗯。”
们教，到连接廊。空淡，处悬浮建筑物反射着柔。空清得真实，没任何污染物。
“陈泽，”突然问，“性别吗？”
转过，睛里没任何绪波。
“根据现代定义，性别个过概，”，“理特征，但些特征指向任何社角或份认同。只陈泽。”
“……么样？”
问瞬就悔。么蠢问题。
但陈泽认真考几秒。
“理性、条理、对世界保持好奇，”，“研究现规律，解决问题。如果‘么样’，就样。”
“指……貌？或者性格？”
“貌变化，性格态，”，“但维方式价值观相对稳定。所以者更。”
得么平，么理所当然。
而，，被评价标准“得还算清秀性格柔太主见”。
“么？”陈泽问。
“没么，”摇，“只得……们世界，真好。”
“们世界也问题，”平，“任何社结构都其局限性。只表现形式同。”
们到栋圆形建筑。自滑，里面个敞，已经几个排队领取么。
“实践课基础技能，”陈泽解释，“今容野取净。虽然现代已经需些，但必修通识教育。”
取。净。
跟着队伍向移。轮到们，个穿着制老师递个盒子。
“基础具包，”老师，“里面取器、滤器、指针。请到指定区域完成今任务。”
打盒子。取器个属棒，滤器起像折叠塑料袋，指针……居然真个传统磁针指针。
“仿古设计，”陈泽似乎疑惑，“为还原古类验。”
们被分配到角落个模拟环境区。面铺着仿真砂，几块，滩浑浊。
“任务分钟起堆，并净化毫。”陈泽环显示任务求，“需作吗？”
“……应该以试试。”
其实完全。，个连煤灶都打好普通。
但还蹲，拿起个取器，按照旁边屏，对着些干燥纤维材料摩擦。
分钟，酸，但点都没。
“角度对，”陈泽蹲旁边，很自然接过取器，“腕稳，用力均匀。像样。”
握着取器，腕稳定划。
簇苗窜起。
“哇……”忍。
“很简单，”，把点燃纤维放堆好枝里，“掌握原理就难。”
堆燃起。着专注侧，睛里跃。
“陈泽，”突然，“为么帮？”
转过，着。
“习协理员，帮助同职责。”
“只职责？”
。
“还，个趣研究样本。”
“……样本？”
“返祖现象很见，”认真，“维方式、理反应、为模式，都能保留着古类特征。对理解们化历史很价值。”
得么坦然，像“堆很趣”。
而，百，从任何“趣样本”。只苏菀菀，普通、被、总退让苏菀菀。
“观察么？”问，往堆里添根枝。
“绪波比标准值，”，指指自己环，“率监测仪基础分析功能。从昨到现，绪经历困惑、焦虑、羞耻、伤，现……似乎某种程度放松。”
愣。
“直监测？”
“监测，观察，”纠正，“作为协理员，需解适应状态。而且，同过。”
“么候同？”
“昨保健，林老师让签署子同，点。当能没注容，但确实同基本健康数据共享。”
完全没印象。能当太混。
“所以现……”顿顿，“么？”
“具容，但能绪状态，”，“比如现，绪‘复杂’，混惊讶、好奇，点……恼？”
准确得怕。
“，”承认，“被当样本观察好。”
“歉，”刻，语依然平，“表达方式能够恰当。本，作为个独特个，值得被认真观察理解。作为样本，作为苏菀菀。”
堆噼啪作响。
着睛。，像琥珀，像蜂蜜，平而坦诚。
“好吧，”终于，“接受歉。”
“谢谢。”
们处理剩任务。教如何用滤器净化滩浑浊，如何用指针确定方向。很稳，讲解清晰简洁，没任何余肢接。
“完成，”着环“任务完成”提示，“还富余。试试更难挑战吗？”
“么挑战？”
“用现代具，只用枝取。”
“……认真？”
“认真。选任务，额加分。”
着张平，突然笑。
“好啊，”，“试试。”
到个世界，第次真正笑。
陈泽着，睛里似乎闪过丝么，很又消失。
“笑容，”，“标准表库里‘笑容’太样。”
“里样？”
“更……复杂。嘴角扬角度度，比稍微弯点，翼微扩张。标准笑容嘴角角度度，双对称，翼。”
笑得更厉害。
“陈泽，真……”
“么？”
“真个怪。”
“根据社交数据库，‘怪’古语里褒义，”认真，“接受个评价。”
堆们之燃烧。
个没性别未世界，个所都平、理性、效方，，个从百穿越、痛经、流血、胸臀“返祖”，个用数据分析笑容“怪”，蹲起试图用枝钻取。
而突然得，也许，个世界并没么糟糕。
至现，此刻，糟糕。