第3章 课堂上的“创意”实验
依然保持着自己贯作，素穿梭于园每个角落。
无论严肃认真数课，还趣语文课，亦或充满活力育课，林笑总能够以种独特方式吸引注力。
候，老师转板候偷偷鬼，引得周围同们哄堂笑；还候，突然冒句与课程毫无联话语，让正讲解点识老师也禁为之侧目。
然而，些令哭笑得举并没真正扰到正常教秩序，反而原本些枯燥课堂增添几分松息。
老师们虽然对林笑为到无奈，但同也个孩子真无邪、充满活力个性。
或许正因为样，林笑才能成为班级里个备受注却又让无法吧。
物理课，老师正讲台讲解摩擦力识，为让同们更好理解，老师决定个实验。
拿个块块板，准备演示块同表面滑况。
林笑着些实验具，子里突然冒个“绝妙”主。
趁老师转板实验步骤候，偷偷把块换成自己提准备好块形状相似但表面涂满润滑油块。
老师完步骤，转过，始实验。
把块放板，推，结果块涂润滑油块就像装马达样，“嗖”滑，首接讲台，砸到排个同脚。
同疼得“哎哟”，起。
老师惊讶，完全没到现种况。
捡起块，仔细，现块表面滑溜溜，顿么回事。
着林笑，问：“林笑，搞鬼？”
林笑无辜站起，：“老师，就帮您验证，摩擦力极端润滑况效果，也种探索精神嘛！”
老师又好又好笑，：“探索精神也能课堂啊！
课堂，遵守纪律！”
林笑，还甘，又始琢磨“创”。
过儿，老师始讲解识，拿个球，准备摩擦产，然吸附屑。
林笑睛亮，又主。
悄悄从包里拿个更球，自己疯狂摩擦，然趁老师注，把球举起。
由于摩擦产作用，林笑都竖起，像个刺猬样，而个球也始吸附周围，包括老师教案些同本。
教里顿成团，本，同们都惊讶着林笑。
老师得都，喊：“林笑，到底干么！”
林笑着混面，忍笑起，：“老师，您，效果显啊，加印象呢！”
老师无奈摇摇，：“印象加，课还么！”
最，老师好容易才控制局面，继续讲课。
而林笑些“创”实验，让同们紧张习，度过段又难忘