抱着崭课本，园径匆匆着，试图到自己班级。
撞到个，本散落。
“对起，故。”
林晓慌蹲子捡，抬，便撞双亮而邃睛里，顾宇，阳洒，勾勒挺拔姿，林晓莫名漏拍。
顾宇帮捡起，微笑着：“没系，也得太急。
吗？
个班？”
林晓着回答，得两竟同班同，涌起丝悦。
子里，林晓总课堂偷偷望向顾宇背，专注讲、积极回答问题样子，吸引着。
而顾宇也经，目扫向林晓，到认真记或者微微皱眉考模样，也泛起涟漪。
次语文课，老师求同们分组讨论篇课文主题，林晓顾宇被分到同组。
距接让林晓些紧张，着，音也自变。
顾宇察到自，便主引导话题，鼓励林晓表自己法。
顾宇带，林晓逐渐放松，观点独到而刻，得到组其同赞赏，顾宇着侃侃而谈林晓，满欣赏。
轮到林晓言，紧张得音都些颤抖，着自己法。
顾宇察到自，便拍拍肩膀，笑着：“别紧张，法很独特，胆。”
个举让林晓，也些勇。
顾宇鼓励，林晓逐渐放松，音也变得平稳力，观点独到而刻，得到组其同致赞赏。
课，顾宇到林晓边，笑着：“刚才得真好，都没到些角度。”
林晓瞬，微微，睛盯着自己脚尖，双揪着角，：“没啦，引导得好。”
顾宇着害羞模样，满，很再聊几句，但又怕太显，于笑着点点，转。
没过几，组织迎，求每个班级都个节目。
林晓因为从习蹈，便自告奋勇报名。
排练过程，林晓偶然得顾宇弹钢，而且弹得很好，于同们起哄，林晓着邀请顾宇为蹈伴奏。
顾宇到林晓邀请，阵惊，毫犹豫答应。
接几里，们利用课余起排练。
每次排练，林晓都偷偷顾宇专注弹样子，指键跃，优美旋律流淌而，林晓自己也跟着旋律扬起。
而顾宇也林晓翩翩起，偶尔抬望向，到优美姿灵，神满惊艳与欣赏。
次排练休息，顾宇到林晓边，递瓶，：“得真美，个节目定很精彩。”
林晓些好接过，：“谢谢伴奏，没，个节目也么好。”
两目交汇，都些好移线，但又忍偷偷向对方，溢着青羞涩与甜蜜，空弥漫着种微妙而美好息，让份初见倾次次互愈浓郁。